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2018-09-24 13:26 来源:凤凰社

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保障性住房包括经济适用房、公共租赁房、人才房、拆迁安置房、危旧房改善,只要抓好这五类保障性住房建设,就可以解决城市中低收入群体的住房困难问题。“科学态度、先进理念、专业知识”这十二个字对城市管理者提出了很高的要求。

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  1.清洁直运定义通过对车辆设备创新、运营流程创新,采用桶车对接、车车对接、厢车对接等方式,用压缩、密封、实用、环保、美观的运输工具,将垃圾从集置点、接驳点收集后直接运至垃圾处理场的一种快捷、高效、清洁的城市垃圾集、疏、运方式。(3)全面推广在试点基础上,通过原有环卫人员接收、车辆更新、清洁直运线路优化、中转站功能创新、配套设施建设等,实现了清洁直运工作由点到面的全面突破,直运范围覆盖杭州主城区(滨江区除外)。

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  强化项目自我“造血”功能,实现可持续发展。所以,城市学的产生和发展不仅有赖于经济学、社会学、管理学、法学、政治学、美学等社会科学对城市各类问题研究的综合和提升,而且与地理学、生态学、环境学、规划学、建筑学等自然科学有着密切的联系,并不断从中汲取营养。

  城市湿地应纳入城市绿线划定范围。

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河南省中小学教师职称制度作出修订 师德师风将实行“一票否决”制度

而且国内绝大部分垃圾清运设备低档简陋、自动化程度低,敞开式、半封闭式转运占绝大多数,二次污染严重,极大制约了城市环境建设的现代化进程。

2018-09-2415:50  来源:映象网

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映象网讯 (记者 陈伟然)9月4日,记者从省人社厅获悉,河南省中小学教师职称制度在原标准上进行了修订完善,将从师德师风、加大向农村及特殊群体倾斜力度、鼓励优秀青年教师脱颖而出等方面优化城乡教师队伍知识结构,推进教师队伍建设。

将师德放在首要位置

严格落实党和国家教育方针,坚持把师德师风放在中小学教师职称评价的首位,师德师风实行“一票否决”制度,通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等日常过程性考核的方式全面考察教师的职业操守和从业行为,引导学校强化师德考核,体现奖优罚劣,探求诚信承诺和失信惩戒机制,着力解决师德失范、学术不端等问题。

加大向农村及特殊群体倾斜力度

为鼓励广大教师扎根农村教育,促进优秀教师向农村流动:一是放宽学历要求。具体评价标准综合考虑农村学校的特点,对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师,可放宽学历专业要求,侧重考察其工作业绩,提高实际工作年限的考核权重。二是农村学校不再把素质教育和课题研究作为硬性条件。对农村大龄教师再进行倾斜,即对在农村连续任教30年、20年和15年的,视讲课答辩情况,给予适当倾斜。其中小规模乡村学校教师只要讲课符合要求,业绩第三条不作硬性要求。三是对长期在教学一线担任班主任满15年,现仍在班主任岗位上的教师在素质教师、教科研方面进行倾斜。四是引导特教、职教、幼儿园加强教师队伍建设,新标准充分结合不同群体岗位特点、职业特点进行分类评价。

鼓励优秀青年教师脱颖而出

为促进优秀人才尽快脱颖而出,将申报正高的任职年限由任职8年,调整为6年。其中对全国有重要影响、突出贡献或卓越成绩的优秀青年教师,申报高级职称时,再适当放宽任职年限1-2年。对获得国家级学术技术称号、国家级综合表彰和国家基础教育教学成果二等奖以上者,在其正高级教师评审时,评委会还可以适当给予倾斜。同时,对特殊专业不对口、学历层次不符合要求者,放开年龄限制,允许破格申报。

一线教师参评高级职称不要论文,参评正高级弱化论文

一线教师参评高级教师职称,论文不作硬性要求。但在参评正高级教师职称时,我们结合调研和周边省份正高级教师职称标准情况拟作如下调整:一是一线教师弱化论文。只要课题符合要求,其论文不再要求发表中文核心,发表在教育教学类CN刊物即可;校长由原来发表中文核心2篇改为1篇,同时将第一作者的论文纳入了评审条件;二是奖项要求的组合更加灵活。奖项方面除国家和我省明确的相关省级奖项以外,在奖项使用方面,可以在相关奖励中自由组合,如,原标准的“省辖市级学术技术称号、省特级教师、教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号、在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为主要完成人(限前3名)获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。”这四个奖项组合中“省辖市级学术技术称号”必须先具备。新标准中上述四个奖项具备任何两项即可。其他没有明确的奖项交由评委会专家根据行业实际情况认定,从制度层面减少行政干预。三是切实保障一线教师的评审职数。明确专职校长、教研员不能以教师身份申报正高,在相应业绩要求上针对不同身份的参评对象,增加了比较符合实际教育教学的具有可操作性的要求,对校(园)长、教研员评价的重点不仅体现教学能力,更关注其教学管理、教学思想、办学效果及指导教育教学的能力,突出培养和造就教育家的导向。

素质教育教科研充分发挥地方作用

素质教育方面的业绩条件,从2014年开始提出,至今已经4年,但各地素质教育开展评比进度不一,规范程度参差不齐。为进一步发展素质教育,调动市县两级相关部门的积极性,把相应条款进行了调整:一是获奖层级由原来市级调整为县级;课题由省级调整为市县级。二是对讲课答辩符合要求的长期带班班主任、农村教师和特殊学校的教师不作硬性要求。

引导学校加强教师党组织建设

调研中,不少地市反映,荣誉表彰项目太少,一线教师获奖机会少。为坚持和加强党的全面领导,保证教师队伍建设的政治方向,按照中共中央国务院有关文件精神,新标准将各地党委表彰的优秀党务工作者、优秀共产党员与同级表彰的优秀教育工作者、优秀教师等享受同等待遇,纳入认可的表彰范围,引导广大教师队伍中的优秀人才集聚到党的队伍中来,提升基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

突出能力、经历和实际贡献

修订后的职称评审标准充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性,坚持育人为本、师德为先,注重教育教学一线实践经历,对课时量、担任循环教学、班主任经历、教育管理和从事教研时间有明确规定。如申报正高级职称,要求教师从教以来担任班主任10年以上,其中任现职以来担任班主任5年以上,或担任过3届毕业班的班主任工作;校(园)长从事学生管理工作10年以上,任现职以来担任校(园)长。


文章关键词:河南省 中小学教师 职称制度 修订 师德师风 实行 一票否决 制度 责编:邵恰
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